Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales. Reseñas Críticas.
Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales.
Elija un artículo de investigación educativo ambiental.
Realice una reseña crítica, que incluya:
1. Título Propio. (Propio de quien realiza la reseña. No Copiar ni pegar el titulo del artículo)2. Descripción del Autor(es).3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.4. Posición Crítica. Realice Recomendaciones.5. Referencia. Formato APA.
Incluir el link del artículo reseñado si es posible.
Fecha límite: Jueves 27 de abril de 2023, 10 a.m.
Recuerde enviar sus respuestas en el espacio ubicado en la sección de comentarios del blog:http://investiga20231.blogspot.com, incluyendo su nombre completo. Además, guarde siempre una copia de sus comentarios en un archivo de Word.
Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
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1.Conexión con la naturaleza desde la primera infancia: Una crítica positiva a través de la educación ambiental con las abejas.
ResponderEliminar2.Los autores de este articulo son de España, Maria del Mar Prieto López trabaja en la Escuela de Educación Infantil El Franco en La Caridad, España y Antonio Torralba-Burrial trabaja en el Dpto. Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo en Oviedo, España y en el Instituto de Recursos Naturales y Ordenación del Territorio también de la misma Universidad en Mieres, España.
3.Objetivos: El objetivo como tal de esta investigación se enfoca en que los estudiantes de la primera infancia conozcan el espacio que habitan, a través de la exploración y la observación específicamente de los seres vivos por medio de las abejas y su relación con el habitad.
Metodología: Esta investigación fue realizada en la Escuela de Educación Infantil El Franco con un grupo de 18 estudiantes que rondaban las edades de dos y tres años. El espacio en el que eran educados estos niños contaba con amplias zonas verdes y vistas a espacios como prados, cultivos y pequeños bosques de las cercanías, indicándonos que el espacio educativo se encontraba en una zona rural de la comunidad. Específicamente hablando de la escuela, los autores nos dicen que los niños tenían acceso al patio escolar el cual contaba con una zona de vegetación y acceso al huerto escolar.
Ya que la población con la que se trabajó eran niños de la primera infancia, la metodología para la investigación se basó en el diseño de una secuencia de actividades atractivas y motivadoras con un componente lúdico para garantizar un mejor aprendizaje. En dicha secuencia los estudiantes todo el tiempo trabajaron cooperativamente y la docente era quien guiaba y acompañaba todo el proceso educativo y de aprendizaje garantizando la solución de dudad en todo momento. También fue ella quien dispuso de los materiales de apicultura y colmenas para que los niños pudieran acercarse a estos espacios.
Resultados: Dentro de los resultados de la investigación se describe una experiencia educativa exitosa sobre el cuidado de las abejas realizada al aire libre y en contacto con la naturaleza. Destacando que las actividades donde los niños tuvieron la oportunidad de manipular y sentir el huerto escolar fueron las que más gustaron dentro de la población y ayudaron a fomentar el respeto hacia la naturaleza y las actividades del mundo rural que en este caso fue la apicultura. Por el contrario, las actividades que desarrollaron al interior de las aulas causo una desconexión gradual y un cansancio por parte de los estudiantes frente a la temática establecida.
Los autores señalan la importancia de introducir actividades novedosas y que tengan que ver con el contacto directo con la naturaleza en las primeras etapas de la educación infantil, ya que normalmente no se hace en estas edades sino más adelante cuando los chicos posiblemente han perdido la capacidad de asombro. Se recalca la importancia que desde pequeños se acerque a los estudiantes a estos espacios para que desde esas edades aprecien la labor del campo y cultiven el respeto por estos pequeños insectos que tanto hacen por el planeta.
Propuesta educativo ambiental para concientizar a los caficultores sobre la importancia de las abejas en el ecosistema y en la producción de sus cultivos , con el fin de poner en práctica acciones en pro del cuidado y la conservación del medio ambiente.
ResponderEliminarEsta investigación fue realizada por Adriana Milena Gómez Morante, de la cual no se encuentra información, llama la atención la referencia en la que está publicada el artículo, Global Research Review in Business and Economics GRRBE, una revista en línea, de acceso abierto y de alto impacto donde se publican artículos de diferentes temas como inteligencia artificial, revisión de negocios, informática y medio ambiente como lo demuestra esta investigación.
La educación ambiental es sin duda alguna una de las mejores herramientas para transformar la sociedad en busca de condiciones más justas y armónicas con el medio ambiente. La supervivencia de los seres vivos depende en gran medida de la presencia de polinizadores, como por ejemplo las abejas, las cuales son imprescindibles para mantener los ecosistemas, su biodiversidad , equilibrio y estabilidad. Esto se debe a que transportan polen favoreciendo la fecundación y reproducción de plantas con flores y frutos necesarios para la alimentación del ser humano. Por otro lado, este animal social produce una rica y saludable sustancia que conocemos como miel, la cual además de proporcionar beneficios a la salud humana se puede comercializar y obtener recursos económicos. Sin embargo, debido al desconocimiento de la importancia de las abejas en la naturaleza, muchas personas del campo hacen uso de pesticidas de forma inadecuada y arbitraria, trayendo como consecuencia la muerte masiva de este animal y el descenso acelerado de su población . Otros aspectos que favorecen esta problemática son la agricultura, la minería y el exagerado desarrollo urbanístico, siendo este último el que más ha generado impacto en la pérdida de abejas.
En este sentido, la siguiente investigación tiene como objetivo aplicar una propuesta educativo ambiental sobre el cuidado y la conservación de las abejas con los caficultores de la vereda bajo corozal del municipio de gigante-Huila. En primera instancia se busca
describir los saberes previos y las acciones de la comunidad en torno al cuidado de las abejas y la conservación de las polinizadoras, para luego desarrollar la propuesta educativo ambiental y motivar a la comunidad de caficultores a poner en práctica acciones en pro del cuidado del medio ambiente y finalmente analizar las potencialidades de la propuesta educativo ambiental sobre el cuidado de las abejas en la comunidad de caficultores.
Es así como la metodología de esta investigación se fundamenta en la propuesta de Hernández (2018) que parte de un enfoque cualitativo, se seleccionan diferentes instrumentos para recolectar la información como encuestas y cuestionarios diseñados en la escala likert para presentar el problema y orientar la recolección de la información (Bavaresco, 2006), entrevistas basadas en la propuesta de Troncoso y Amaya (2016) con el fin de identificar los saberes de los agricultores sobre la importancia de las abejas y el proceso de fertilización, y por último a través de la observación directa se logra hacer un diagnóstico para luego contrastarlo con la información encontrada en otros estudios y así poder describir el fenómeno y orientar la estrategia pedagógica.
ResponderEliminarEn cuanto a los resultados y análisis, se encontró a través de la observación directa que los caficultores desconocen la importancia de las abejas como polinizadoras, además de percibirlas como animales peligrosos por su picadura. Lo anterior se ha evidenciado en otros estudios (Pinto, 2018); coincidiendo en la urgencia de una EA que genere conciencia sobre esta problemática ambiental de modo que se aprenda a cuidar los polinizadores y adoptar actitudes responsables con el ambiente. Por otro lado, las entrevistas arrojaron que el 90% de los caficultores reconocen la importancia de de la fertilidad del suelo, sin embargo hacen uso de insecticidas químicos que destruyen no solo las plagas sino también insectos polinizadores, además desconocen la importancia y el beneficio del abono orgánico para los suelos lo que demuestra nuevamente la necesidad de implementar estrategias pedagógicas encaminadas al cuidado de los polinizadores y las buenas prácticas agrícolas en esta comunidad. El hallazgo más importante en cuanto a la encuesta según la investigadora, es que en el 80% de las familias no hay menores de 7 años, lo que ayuda a los procesos de concientización frente a la problemática ambiental debido a que son personas con mayor capacidad de entendimiento. Ahora bien, lo anterior permite estructurar e implementar una propuesta educativo-ambiental con los caficultores, la cual logra su participación activa, agrado al realizar los talleres, y la creación de carteles alusivos al cuidado y conservación de abejas, además de crear colmenas para garantizar la presencia de estos polinizadores en su territorio; es así como la la EA actúa como una herramienta interdisciplinar de transformación social que busca mejorar la forma de relacionarnos con el medio ambiente (Moscoso, 2017).
La investigación presentada me pareció clave y pertinente para lograr una concientización sobre la importancia de las abejas como insectos polinizadores; además permitió movilizar a los caficultores y poner en acción prácticas responsables con el medio ambiente, por otro lado la aplicación de varios instrumentos para recolectar información permitió conocer a profundidad las necesidades ambientales de la comunidad y plantear las estrategias necesarias para encontrar una resolución a la problemática; sin embargo difiero con la investigadora cuando en los hallazgos de la encuesta refiere que las personas mayores de 7años son personas con mayor capacidad de entendimiento, este comentario deja entrever la falta de reconocimiento del niño como un sujeto capaz de aprender de forma significativa y crítica y a su vez pone en duda la formación en educación de la investigadora, lo que a mi parecer resta credibilidad y rigurosidad al estudio, teniendo en cuenta que se trata de una investigación en EA.
5. Posición crítica: La experiencia educativa descrita en el artículo es una excelente muestra de cómo se puede fomentar el aprendizaje y el respeto hacia la naturaleza a través de actividades novedosa y manipulativas en contacto con el entorno. Es destacable que los estudiantes aprendieron al mismo tiempo, lo que demuestra que este tipo de enfoque educativo puede ser altamente efectivo en el desarrollo de habilidades y conocimientos.
ResponderEliminarEs especialmente relevante que se hayan usado abejas para esta experiencia educativa, ya que esto permite que los estudiantes aprendan sobre la importancia de estos polinizadores y como contribuyen a la sostenibilidad del medio ambiente. Además, la inclusión del huerto escolar y la exploración del entorno natural proporciona una oportunidad única para que los estudiantes se conecten con el mundo natural y desarrollen una conciencia ecológica.
Algo muy valioso y que resalto bastante también sobre esta experiencia es el hecho de que no solo se trabaja con los niños para fomentar el aprendizaje de contenidos científicos, sino que también promueve el desarrollo emocional y social de cada estudiante, al permitirles experimentara, manipular, explorar y equivocarse en ambientes seguros y de confianza.
6.Referencias: Prieto López, M. D. M., & Torralba-Burrial, A. (2021). Aprendiendo con las abejas en el primer ciclo de Educación Infantil. Ápice. Revista de Educación Científica, 5(2), 55-70.
Link del artículo: https://doi.org/10.17979/arec.2021.5.2.8262
Referencia: Gómez Morante, A.M (2022). Estrategia pedagógica ambiental, una oportunidad para conservar las abejas polinizadoras. Revista Global Research Review in Business and Economics, 8(4), 01-07
ResponderEliminarLink artículo : file:///C:/Users/pc/Downloads/EA%20polinizadores.pdf
Estrategias didácticas que promueven la protección y el cuidado de la abeja Apis Melífera en la institución Nuestra Señora del Carmen.
ResponderEliminarLa autora de esta propuesta en educación ambiental es Isabel Rodríguez González, licenciada en ciencias naturales para la educación básica con énfasis para la educación ambiental y este trabajo fue presentado para obtener el título de Especialista en Educación Ambiental.
El objetivo general que trazó el rumbo de esta propuesta investigativa fue elaborar una estrategia didáctica para la conservación y preservación de la abeja Apis Melífera en la Institución Educativa Rural Nuestra Señora del Carmen modalidad post primaria Sede Sueva del municipio de Junín Cundinamarca. Además, los objetivos específicos estuvieron enmarcados en establecer las principales causas del desconocimiento del cuidado y protección de la abeja Apis Melífera. Pero también el diseñar actividades que mediante el uso de herramientas didácticas promueven el cuidado y protección de la abeja Apis Melífera.
La metodología de esta investigación estuvo marcada por un enfoque de investigación cualitativa. El tipo de investigación que se va tener en cuenta es la investigación acción ya que se busca dar pautas para el cuidado y conservación de una especie animal como es la abeja Apis Melífera. Es un método de investigación en el que el investigador tiene un doble rol, el de investigador y el de participante. Combina dos tipos de conocimientos: el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado.
Los resultados obtenidos en esta investigación nos arrojan datos positivos sobre el cuidado y la protección de la abeja. Desde la institución se buscaba educar a los estudiantes que van hacer los futuros agricultores del sector para que implementen acciones para mitigar los daños a los recursos naturales presentes en el sector y así poder disfrutar de un ambiente mejor para todos los habitantes buscando un impacto ambiental positivo para tener una sostenibilidad ambiental a corto y mediano plazo. Las personas involucradas en la investigación muestran un aprecio y respeto por este insecto propio del sector.
La abeja Apis Melífera es una especie propia del municipio de Junín, por tal razón, es adecuado la implementación de estas propuestas ambientales que le apuestan al cuidado y protección de este insecto tan importante para la vida. La manera con la cual la profesora Isabel encamina su trabajo es totalmente acertado, porque en este municipio durante los últimos años se han implementado los cultivos de Tomate de árbol, lulo, granadilla, entre otros. Todo lo anterior ha traído una buena economía a la región, pero también ha generado el uso desmedido de insecticidas químicos afectando la vida de muchos insectos como es el de la abeja; que es el animal más importante para la conservación de las plantas porque son los encargados de la polinización.
Referencia:
Aguado, D., Gutiérrez, C. & Muñoz, M. (2019). Estructura funcional y patrones de especialización en las relaciones planta-polinizador de un agroecosistema en el valle del cauca, Colombia. Acta Biológica Colombiana, 24(2), 331-342.
Akros. (2016). La importancia de formar en medio ambiente a los niños. Recuperado de: https://akroseducational.es/blog/importancia-formar-medio-amabienteninos/# Ensenar_ecologia_a_los_ninos.
Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura. (2018). Es hora de apreciar la labor de los polinizadores. Recuperado de: http://www.fao.org/fao-stories/article/es/c/1129811/.
Explorando el Potencial Educativo del Jardín de Mariposas y Polinizadores en instituciones educativas. Un Enfoque Innovador para la Sensibilización Ambiental
ResponderEliminarLos autores de la investigación son Adís Flórez Acuña. Ingeniera ambiental y sanitaria especialista en pedagogía ambiental y estudiante de maestría en pedagogía ambiental de la universidad del Cesar y Ronald Ávila Thomas, biólogo especialista en pedagogía ambiental de la universidad popular del Cesar y estudiante de maestría en pedagogía ambiental de la universidad del Cesar.
Los objetivos de la implementación del jardín de mariposas y otros polinizadores se centran principalmente en evaluar el impacto de la implementación de un jardín de mariposas y polinizadores como estrategia didáctica en la sensibilización ambiental de los estudiantes. También tiene como objetivo evaluar las actitudes de los estudiantes hacia la conservación ambiental antes y después de su implementación. La metodología se enmarca en el paradigma hermenéutico interpretativo de tipo cualitativo a través de la investigación acción, que permite a los estudiantes convertirse en coinvestigadores y retroalimentar conocimiento con sus pares, docentes y comunidad en general. Los resultados que se esperan son fomentar posturas criticas que les permita formular hipótesis, es decir, despertar un espíritu científico en los estudiantes, también se espera lograr una sensibilización respecto a la importancia de los insectos en los ecosistemas y promulgar su conservación, además al trabajar con aulas vivas se insta a favorecer procesos reflexivos hacia el cuidado del medio ambiente.
postura crítica:
La investigación ofrece una interesante propuesta para fomentar la sensibilización ambiental entre los estudiantes en una institución educativa rural. Si bien el enfoque de crear un jardín de mariposas y otros polinizadores es prometedor, el documento presenta algunas limitaciones y áreas de mejora que deben abordarse.
Una de las fortalezas es su enfoque en la sensibilización ambiental. El hecho de que la estrategia se centre en la conservación de mariposas y polinizadores es relevante, ya que estos desempeñan un papel crucial en los ecosistemas y en la seguridad alimentaria. Además, la implementación de un jardín como herramienta didáctica ofrece a los estudiantes una experiencia práctica y tangible que puede despertar su interés y comprensión sobre la importancia de la biodiversidad.
No obstante, el estudio carece de una discusión más detallada sobre la metodología empleada en la implementación del jardín de mariposas. Se echa en falta una descripción más precisa de los pasos concretos que se siguieron, como la selección de especies de plantas adecuadas, los cuidados necesarios para mantener el jardín y las estrategias utilizadas para atraer y mantener a los polinizadores en el área. Estos detalles son fundamentales para que otros educadores puedan replicar la estrategia en diferentes contextos. Además carece de un análisis exhaustivo de los resultados obtenidos. En los resultados se menciona brevemente que se observaron cambios positivos en el conocimiento y actitudes de los estudiantes, pero no se proporcionan datos concretos o evidencias cuantitativas para respaldar esta afirmación. Un análisis más riguroso, incluyendo la realización de pruebas previas y posteriores a la implementación de la estrategia, habría fortalecido la validez de los resultados y la conclusión general del documento.
Otra limitación importante del estudio es la falta de discusión sobre los posibles desafíos y obstáculos encontrados durante la implementación del jardín de mariposas. La realidad de las instituciones educativas rurales puede ser compleja, con limitaciones de recursos, falta de apoyo y otras barreras que pueden afectar la efectividad de la estrategia. Abordar estos desafíos y compartir posibles soluciones habría enriquecido el documento y ofrecido una perspectiva más realista para otros educadores que busquen replicar la estrategia.
Link del artículo: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/18049/11541
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